La expectativa de tener que enseñar aumenta la retención y la comprensión

Un estudio publicado en el Journal of Experimental Psychology: Applied presenta los siguientes hallazgos:

Los presentes experimentos evaluaron los beneficios cuando los estudiantes simplemente se preparaban para enseñar a otro estudiante, y se encontró que prepararse para enseñar (en comparación con prepararse para ser evaluado) llevó a un mejor rendimiento en ítems de prueba que medían tanto la memoria del texto como la comprensión del mismo para el "profesor".

¿Qué implica exactamente esto? Los resultados muestran que el simple hecho de pensar que se tendrá que enseñar un tema mejora significativamente la retención. No es necesario que los participantes realmente enseñen.

Esto me recuerda la cita de Albert Einstein:

Si no puedes explicarlo de manera sencilla, es que no lo entiendes suficientemente bien.

¿Cómo puedes aplicar esto en tus propios Livecases?

¡Puedes decirles a tus jugadores que al final de la sección deberán presentar un resumen al resto de la clase! La buena noticia es que, si se acaba el tiempo y no pueden hacerlo, ¡el efecto positivo de esperar tener que enseñar seguirá funcionando!