A expectativa de ter que ensinar aumenta a retenção e a compreensão

Um estudo publicado no Journal of Experimental Psychology: Applied apresenta as seguintes conclusões:

Os experimentos presentes testaram os benefícios quando os alunos simplesmente se preparavam para ensinar outro aluno e descobriram que preparar-se para ensinar (vs. preparar-se para ser testado) levou a um melhor desempenho nos itens de teste que mediam tanto a memória do texto quanto a compreensão do texto para o "professor".

O que isso implica exatamente? Os pesquisadores mostram que o simples pensamento de ter que ensinar um assunto melhora significativamente a retenção. Não é necessário que os participantes realmente ensinem.

Isso me lembra a citação de Albert Einstein:

Se você não consegue explicar de forma simples, você não entendeu bem o suficiente.

Então, como você pode aplicar isso nos seus próprios Livecases?

Você poderia dizer aos seus jogadores que, ao final da seção, eles precisarão apresentar um resumo para o restante da turma? A boa notícia é que, se o tempo acabar e não for possível fazer a apresentação, o efeito positivo da expectativa de ensinar ainda funcionará!